Adaptar uma atividade significa diminuir o objetivo de aprendizagem?

Não. A adaptação deve preservar o que será aprendido e variar o caminho de acesso, o apoio, o tempo ou a forma de resposta. Se o objetivo mudar, é preciso registrar essa decisão no planejamento e na avaliação.

Preciso preparar uma atividade diferente para cada aluno?

Não necessariamente. Muitas opções podem ser oferecidas para toda a turma, como texto com glossário, organizador visual, leitura em dupla e diferentes formatos de resposta. O acompanhamento individual indica quando um apoio adicional é necessário.

Como saber se a escolha do aluno continua avaliando o objetivo?

Observe se a resposta exige a habilidade prevista. Se o objetivo é justificar uma conclusão, um áudio com evidências pode ser equivalente a um texto, mas apenas repetir palavras do material não demonstra justificativa.

Quando a diferenciação não funciona bem?

Ela perde sentido quando cria tarefas desconectadas, aumenta a quantidade de trabalho sem oferecer apoio ou permite escolher um formato que esconde a habilidade avaliada. Nesse caso, revise o objetivo e os critérios antes de multiplicar materiais.

Como adaptar uma atividade para diferentes níveis da turma

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